六类辨识主题

六类辨识问题

从原文、来源、路径、沟通、传播和数字语境六个角度选择需要处理的问题。分类不预设这段表达的具体含义。

六个分类的适用情况和常见错误

从具体问题进入

原文观察、来源材料、核验路径、陪伴沟通、传播记录与数字语境分别处理不同问题，避免把材料和解释混在一起。

主题分类原文观察

针对“小孩请姐姐吃78”，保留完整表达并说明能直接观察到什么。

家长、教师与希望谨慎理解网络文字的读者

主题分类来源材料

针对“小孩请姐姐吃78”，分清原始材料、截图、搜索摘要与二次转述。

家长、教师与希望谨慎理解网络文字的读者

主题分类核验路径

针对“小孩请姐姐吃78”，按先记录、再核对、最后决定组织阅读。

家长、教师与希望谨慎理解网络文字的读者

主题分类陪伴沟通

针对“小孩请姐姐吃78”，用不带指责的语言回应陌生表达与不适体验。

家长、教师与希望谨慎理解网络文字的读者

主题分类传播记录

针对“小孩请姐姐吃78”，观察文字如何被转述，减少不必要扩散。

家长、教师与希望谨慎理解网络文字的读者

主题分类数字与语境

针对“小孩请姐姐吃78”，在没有上下文时保留78原样。

家长、教师与希望谨慎理解网络文字的读者